X
تبلیغات
تخته سیاه
 

 

تخته سیاه

وب نوشته های علی افشار سمیرمی

 
 

  از باب آشنایی

 
 

صفحه نخست

پست الکترونیک

آرشیو مطالب

پروفایل مدیر وبلاگ

لينك آر اس اس

عناوین مطالب وبلاگ

تم دیزاینر



  موضوعات

سفرنامه

نوشته های روزنامه ای

اجتماعی

تربیتی

ادبی

نقل قول

ازچیزهای دیگر



  دیگر امکانات

 


Google


در كل اينترنت
کاربر:
رمز:



 
 
آموزگاران را دريابيم!
همه معلمان، شمع‌هايي هستند و مي‌سوزند تا به ديگران روشني ببخشند اما بعيد نيست منظوراز معلم در نگاه نخستين كسي كه معلم رابه شمع تشبيه كرد، همين آموزگار يامعلم ابتدايي بوده است. با آغاز دوره ابتدايي، دو فرآيند تعليم و تربيت، همراه هم آغاز مي‌شود، اما در مقاطع وسال‌هاي بعد چه بسا اين فرآيند‌ها در هم ادغام وتبديل به تعليم صرف شده يا حتي به كلي تعطيل بشود. عمده تصوري كه از نقش و مقام معلم در اذهان است، بيشتر معطوف به آموزگاران و مخصوصا آموزگار كلاس اول است كه ياد و خاطره‌اش تا سال‌ها بعد در ذهن دانش‌آموزانش باقي مي‌ماند. ....
--------------
روزنامه  اعتماد  /چهارشنبه/20فروردین93 etemaad.ir/PDF/93-01-20/12.pdf


:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2014/4/9
 

 

 
 

 
چوب معلم دیگر ، به ز مهر پدر نمی باشد!

       تشویق و تنبیه، دو بازوی تربیتی هستند. اگرچه اغلب تنبیه با تنبیه بدنی یکی انگاشته می شود، ولی ازضرورت و اهمیت نفس تنبیه نباید غافل شد.نوع نکوهیده تنبیه، همان تنبیه بدنی است. اگرچه اعمال تنبيهات بدني و رواني در خانواده ها و توسط والدين از فراواني بالائي برخوردار است، اما اغلب آن را در ارتباط با مدرسه بررسی می کنند.سراستفاده وسيع و ومداوم از تنبيه و به ويژه نوع بدني آن در تاریخ مدارس، شايد به خاطر ميزان بهره اي بوده است كه از آن مي توان درامر آموزش و تدريس بدست آورد. به عبارت ديگر،احتمالا برخي از معلمان مي توانند با توسل به تنبيه ، ضريب موفقيت خود را افزايش دهند.از طرف ديگر بعضي دانش اموزان خاطي كه در خانه سخت ترين تنبيهات بدني و رواني والدين را تحمل مي نمايند و خونسردي خود را حفظ مي كنند، اما هم آنها در داخل كلاس و در حضور بچه ها، به سختي تنبيهات ولو مختصر معلمان را تحمل مي كنند.علت اين امر ،اضافه بر تاثيرات ناشي از حضور در ميان همسالان، شايد به اين خاطر هم هست كه آنها نسبت به نيت معلم، شك و ترديد دارند.به خیال آنها، مدرسه بايدجاي سخن گفتن راحت و باهم خنديدن هاي فراوان، به علاوه تلاش براي پيشرفت باشند.اين نتيجه هنگامي بخوبي حاصل مي شود كه مدير، معلمان ، خانواده و شاگردان دقيقا بدانند چه مي خواهند وبراي رسيدن به آنها با هم تلاش كنند

--------------------

منتشر شده در روزنامه اعتماد/پنج شنبه 92/12/1 www.etemaad.ir/PDF/92-12-01/8.pdf



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2014/2/20
 

 

 
 

 
از آموزش انقلابی تا انقلاب آموزشی

عنوان این نوشتار نه از روی بازی با کلمات که به واسطه وسعت و اهمیت موضوعی است که به شدت با فرهنگ جامعه ما ارتباط دارد.احتمالا گذشت سی و پنج سال از عمر انقلاب سال پنجاه و هفت، برای بررسی عملکرد وزارت آموزش و پرورش کفایت می کند.این وزارتخانه،عظیمترین سازمان دولتی در تمام کشورها و حیاتی ترین آنها در جامعه بعد از انقلاب ما می باشد.بعد عمومی آن ، به واسطه ارتباط مستقیمی است که با نسل کودک و نوجوان،فرهنگیان، پدران و مادران هر جامعه ای دارد و در بعد اختصاصی و تا آنجا که به کشورما مربوط می شود، به خاطر هویت مذهبی ،سیاسی و ساختار متمرکز آن است.

انقلاب درآموزش و پرورش ، امری بدیهی است و این هم از خاصیت انقلاب هاست که در تمام امور دگرگونی می آفرینند و هم از مشارکت خانواده بزرگ آموزش و پرورش در مسیرانقلاب است.دانش آموزان به عنوان نیروهای ذخیره ، معلمان به عنوان مبلغان و مدارس به مثابه ی پایگاههای مقاومت انقلاب، همگی سهم زیادی در پیروزی انقلاب داشته اند.بنابراین طبیعی است که اکنون بهینه سازی مجموعه خویش رااز انقلاب کامیاب خویش مطالبه کنند.اولین مظاهر انقلاب آموزشی در فرم و صورت مفاهیم آموزش و پرورش روی داد که تدوین اصول و مبانی آموزش و پرورش اسلامی،تفکیک مدارس با توجه به جنسیت و تغییر در تالیف کتابهای درسی ، از آن جمله بود.به عبارت دیگر، همین که دارا و سارای کتابهای درسی جای خود را به مرتضی و زهرا دادند، خبراز عمق واقعه می داد.دگرگونی ارزش ها و الگوها،اجتماعی شدن قشرفرهنگیان و بازشدن پای آنها به عرصه های مختلف،سعی نظام در برقراری عدالت آموزشی، افزایش نرخ های باسوادی، پوشش تحصیلی،فراوانی دختر و پسر در مدارس،ایجاد مدارس جدید،جذب معلم،ارتقا مدارج تحصیلی و ظهور بی سابقه فعالیت های پرورشی درنظام آموزشی، همگی حکایت از بروز یک انقلاب در وزارت آموزش و پرورش دارد... 

--------------------------------
پ.ن: نمی دانم چرا اما این نوشتار را روزنامه ها حاضر نشدند،منتشرکنند!


:: موضوعات مرتبط: اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2014/2/9
 

 

 
 

 
سر من و ماهان به مو حساسیت دارد!

معلمی، کاری سهل و ممتنع است.از طرفی می توان مثل اغلب معلمان بنا بر ابلاغ و حقوق دریافتی به مدرسه رفت و درس  داد و پرسید و در حد و حوصله نظام آموزشی فعالیت کرد.از طرف دیگر، معلمی کار همه کس نیست.در این نگاه ، معلم باید دنیای پیرامون خویش را دیگرگونه ببیند و بتواند در بزنگاه حوادث، تصمیم قاطع بگیرد.بسیاری از معلمان دانش آموزانی داشته و دارند که از یک معلولیت جسمی یا بیماری خاص رنج می برند.شک نیست که مواجه معلمان با این بچه ها، از روی لطف و ترحم است. بعید نیست که با همین برخورد معمول و منطقی، خیلی زود از کنار آنها بگذرند و به درس و بحث خود ادامه دهند.اما علی محمدیان، آموزگارپایه دوم دبستانی در شهر مریوان، در مواجه با ماهان،دانش آموزی که به واسطه یک بیماری خونی، به ناگاه موی سرش ریخت، چنین نکرد.او به جای آنکه به دانش آموزش ترحم نماید، احترام گذاشت. موی سرش را تراشید تا مثل او مو نداشته باشد....

--------------------------------

منتشر شده در روزنامه اعتماد سه شنبه 1/11/92



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2014/1/21
 

 

 
 

 
کم و زیاد معلم در آموزش و پرورش

تاصفا و سادگی از محیط روستا رخت بربست ،مردمان ساده دل آن در برزخ سنت و مدرنیته گرفتار آمدند.در این میان، مدرسه روستا اولین جایی بود که آماج حمله توسعه قرار گرفت و ودیگر صدای زنگ و سرود صبحگاه آنها شنیده نشد.در مقابل توسعه یافتن مدارس شهر، مدارس روستا از رونق افتادند.رشد شهرنشینی، مهاجرت به شهرها را امری طبیعی و حتی ضروری قلمداد نمود و قبل از همه جماعت حقوق بگیر دولتی ساکن در روستا ـ نظیرمعلمان ـ رخت سفربستند و رفتند. همینطور با همراه شدن جمعی از مردمی که دستشان به دهنشان می رسید، جمعیت روستاها به شکل قابل ملاحظه ای کاهش یافت اکنون بچه های باقیمانده در روستا،همچنان نیازمند مدرسه رفتن و معلم داشتن و دانش آموختن مانده اند. نظام آموزشی نیز برای تامین معلم مورد نیاز روستا راهی جز جایگزینی دیگران با معلمان رسمی خویش ندارد.گزینه های دم دست، معمولا معلمان حق التدریس، آموزشیاران نهضت سواد آموزی و سرباز معلمان هستند.البته در اینکه تمامی این عزیزان می خواهند و دوست دارند از پس امرآموزش  و پرورش بچه های مردم برآیند، شکی نیست. اما...

-----------------------

منتشر شده در روزنامه اعتماد/سه شنبه 24/10/92



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2014/1/14
 

 

 
 

 
مستند سازی تجربه های معلمان در کافی نت ها!

 

اغلب مردم به معلم و قشرمعلمان ، با احترام برخورد می کنند.در ادبیات و فرهنگ عمومی ما نیزشعر و شعار زیادی در رثا و ثنای معلم وجود دارد.این ها اما برای یک معلم که مثل هرشهروند دیگر باید زندگی کند، کافی نیست.قدر و قرب معلم را نظام آموزشی نیز باید در نظرداشته باشد و معلم موفق و دلسوز را از سایرین تمیزدهد تا حق و حقوقی که سزاوارش هست، به او پرداخت گردد.راز رتبه بندی معلمان که چندیست رسانه ای شده است نیز با توجه به همین مسئله است.در این برنامه، معلمان مثل سایر کارمندان دولت به چهار درجه ( پایه،ارشد،خبره و عالی) تقسیم بندی شده و برای دست یافتن به هر درجه نیز شرایط خاصی مقررشده است.اضافه بر سابقه کار و مدرک تحصیلی، شاخص هایی در پنج محور«ابتكار و خلاقيت»، «مهارت‌ها و توانمندي ها»، «خدمات برجسته»، «آموزش» و «رضايت ارباب رجوع» در نظرگرفته شده است.اما نحوه ارتقاء رتبه شغلي ضمن در نظرگرفتن ميانگين امتياز مكتسبه از مجموعه امتيازات شاخص‌هاي فوق،مستلزم مستند‌سازي تجربيات مکتوب معلمان در حد 50 تا 100 صفحه مي‌باشد. تجربيات مدون شده باید:مرتبط با شغل مورد تصدي باشد.مسائل، چالش‌ها و مشكلات مرتبط با شغل را كه بر اثر تجربيات كارمندان شناسايي شده بيان نمايد و بالاخره، نتيجه‌گيري و راه‌حل‌هاي مناسب جهت رفع موانع و مشكلات ارائه گردد.از ظاهرامر چنین برمی آید که تصمیم نیکویی است.تشویق معلمان برای ثبت تجربیات خود ،یکی از اهداف آموزش و پرورش است.اما یادمان باشد که قوانین همواره شیرینی و شنیدنی بودن زمان صدور و بخشنامه ای شدنشان را حفظ نمی نمایند و وقتی در سراشیبی اجرا می افتند، باید منتظر مشاهده ضعف و چالش های آنها بود.خاصه وقتی که از نظارت و ضمانت اجرایی خوبی هم برخوردار نباشند....

---------------------------------------

منتشر شده در دو ماهنامه شوق تغییر/آذر و دی 1392

پی نوشت: این مطلب پیشتر در روزنامه اعتماد 92/5/26 هم منتشر شده است.



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/12/30
 

 

 
 

 
راهکارهایی درمدیریت ارتباطات خانه ومدرسه

   یکی از دغدغه های مدیران مدرسه،فعال سازی انجمن اولیا و مربیان است.درواقع بعد از اداره ی متبوع، خانواده دانش آموزان دومین طرف ثابت گفتگو و تعامل آنهاست.شک نیست که همراه شدن اولیا ، نقش چشمگیری در پیشرفت امور تحصیلی و تربیتی آموزشگاه دارد. هردو اين نهاد، تربيتي ترين نهادهاي اجتماعي اند و دانش آموز، تنها سرمايه و پشتوانه وجودي آنهاست، اما اين چنين كه پيداست، دانش آموز به مثابه توپ فوتبالي از سوي هر دوبخش به طرف همديگر پاس داده مي شود. سياست تعامل و همكاري اولياء ومربيان بسيار تحسين مي گردد ولي كمتر تعقيب مي شود. اولين و آخرين جلسه شلوغ وپركار اين انجمن، در ابتداي هرسال تشكيل مي شود كه البته تنها كار عمده آن تعيين اعضاي انجمن و تشخيص مقدار مبلغ بظاهر خودياري هر خانواده به مدرسه است. در برابر خواهش نامه هاي مدیرمدرسه،پدران كه هيچ و مادران به ندرت در مدرسه حاضر مي گردند. آن اندازه رفت و آمد والدين نيز، صرف تامل در امور نمره و امتحان و حجم كتاب و وضع فلان دبير مي شود. اوج مشاركت خانه با مدرسه نيز در اسفالت پشت بام و رنگ آميزي در و ديوار كلاس ها و البته بدون اعمال سليقه ی خانواده هاست. برای همین همواره گفته می شود که میزان مشارکت وفعالیت والدین در امورمدارس ،کم ونگران کننده است....

--------------------------

منتشر شده در ماهنامه  رشد مدیریت مدرسه/آذرماه 1392

http://www.roshdmag.ir/Roshdmag_content/media/article/22.23.%20modiriyat_0.pdf



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/12/16
 

 

 
 

 
معلمان رسمی رفتند از این ولایت!

درست از همان روزی که به گفته مرحوم قیصر امین پور،« نان ماشینی، آبروی ده ما را بردند»صفا و سادگی نیز از محیط روستا رخت بربست و مردمان ساده دل آن در برزخ سنت و مدرنیته گرفتار آمدند.در این میان، مدرسه روستا اولین جایی بود که آماج حمله توسعه قرار گرفت و ودیگر صدای زنگ و سرود صبحگاه آنها شنیده نشد.در مقابل توسعه یافتن مدارس شهر، مدارس روستا از رونق افتادند.رشد شهرنشینی، مهاجرت به شهرها را امری طبیعی و حتی ضروری قلمداد نمود و قبل از همه جماعت حقوق بگیر دولتی ساکن در روستا ـ نظیرمعلمان ـ رخت سفربستند و رفتند. همینطور با همراه شدن جمعی از مردمی که دستشان به دهنشان می رسید، جمعیت روستاها به شکل قابل ملاحظه ای کاهش یافت اکنون بچه های باقیمانده در روستا،همچنان نیازمند مدرسه رفتن و معلم داشتن و دانش آموختن مانده اند. نظام آموزشی نیز برای تامین معلم مورد نیاز روستا راهی جز جایگزینی دیگران با معلمان رسمی خویش ندارد.گزینه های دم دست، معمولا معلمان حق التدریس، آموزشیاران نهضت سواد آموزی و سرباز معلمان هستند.البته در اینکه تمامی این عزیزان می خواهند و دوست دارند از پس امرآموزش  و پرورش بچه های مردم برآیند، شکی نیست....

...........................................

منتشر شده در روزنامه آرمان شنبه ۲۳/۹/۹۲

 


:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/12/14
 

 

 
 

 
هدیه های آسمان را قدر بدانیم!


در نظام آموزشی گذشته ما،ارائه اطلاعات ودانشهای اسلامی را عین تربیت دینی انگاشته بودند.حوصله آموزشی ما،ازبس که دردام سخن اغشته بود،هیچ مجال ومقامی را به حضور ونفوذ بصیرت ومعرفت لازم درتربیت دینی نداده بود .امروزه وبنا برآنچه درنظریه های روانشناسی آمده است،وظیفه معلم خارج کردن ذهن دانش آموز از حالت تعادل به عدم تعادل است.انقلابی در فرایند تربیت دین لازم است تا رشد واعتلای معنوی فراگیران را تضمین نماید.تدوین وتنظیم درس وکتابهایی به نام «هدیه های آسمان» دردوره ابتدایی(پایه های دوم تا ششم) نیز ناشی از همین تامل دوباره درتربیت دینی بچه هاست. این مجموعه که سابقه شروع به تدریس آنها به سال 1384 می رسد، در واقع جانشین همان کتاب تعلیمات دینی پیشین است.کتاب می خواهد بگوید که نعمت های الهی به مثابه هدیه هایی هستند که از آسمان برای آدمیان فرو فرستاده شده اند و لذا ما باید به وسیله دین و آموزه های آن، از این جهت سپاسگذارباشیم.هدف این کتابها،انجام تعلیم و تربیت اسلامی در دوره دبستان است که البته به واسطه وجود اکثریت مذهب تشیع در میهن، این مجموعه بیشتر تعلیم و تربیت شیعی را دنبال می کند و البته در تالیف و اجرای برنامه های آن ، از شیوه های نوینی در طراحی و تدریس بهره برده است.اندازه کتابها خارج از اندازه معمول کتابهای درسی و در قطع مجله ای است.در روی جلد همه آنها، طرحی از آسمان و ستاره بارانی آن در شب و آدمک هایی که نگاهی به سمت بالا دارند، استفاده شده که یادآور داستان شازده کوچولو است.در هر پنج کتاب،حضور عکس و نقاشی بر متن غلبه ای محسوس دارد. با توجه به تصاویر و تکالیف متعدد که در آنها از نام و نشان پسران و مردان استفاده شده است، چنین بر می آید که محوریت و ذهنیت کتاب بیشتر مذکرگونه است.....

------------------

منتشر شده در روزنامه  آرمان  شنبه 9/9/92(با دخل و تصرف بسیار!)



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/11/30
 

 

 
 

 
شور و شعور در نکوداشت عاشورا

زمینه ی التفات،شناخت است.آدمی به خاطر معرفتی که نسبت به دیگری دارد به او محبت می نماید.بنابراین هرچه سطح ودامنه معرفت انسان به دیگری بیشترباشد،میزان مهرورزی او نیز بیشترخواهدبود.مادیگران را دوست داریم چون آنها را به اندازه کافی می شناسیم. اغلب  انسانهای پیرامون ما کسانی هستند شبیه ما وبا اغلب خصوصیاتی که کم وبیش ما درخود سراغ داریم.نوع برخورد  ونگاه ما نیز به همه ی آنها(بااندکی شدت وضعف)یکسان و به یک اندازه است.اما گاهی پیرامون ما ،افرادی متفاوت از جمع ما یافت می شوند.گاهی اشخاصی با مروت بسیار، فداکارودانش سرشارندوگاهی اولیاء الله،قدیسان وقهرمانان فراروی نگاه ما هستند.ماهردو این دسته را دوست داریم چراکه خود آنها دوست داشتنی هستند.درواقع، دوستداری آنها،دلیل نمی خواهد اما بی علت هم نیست.گاهی ما به واسطه  نیازی که به آنها واحساس ضعفی که درخود سراغ داریم،مجذوبشان می شویم.این احترام وتوجه گاهی شکل پرستش ومحبت مفرط به خود می گیرد....



:: موضوعات مرتبط: اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/11/12
 

 

 
 

 
شلوغ ترین و ساکت ترین جمع پیاده نظام کشور

   

 دانش آموزان، پرجمعیت ترین قشر جامعه هستند که تمامی گروه های سنی 6 تا 18 ساله مدرسه رو را شامل می شوند.همه ی دولت ها برای دانش آموزانشان هزینه و برنامه ریزی لازم را انجام می دهند.پس از جنگ جهانی دوم و به یاد تمام دانش آموزانی که از همه کشورهای درگیردر طول جنگ کشته شدند،17 نوامبر هرسال به عنوان روزجهانی دانش آموز تعیین شد.در مملکت ما،روز 13 آبان هرسال  که مصادف با حضور و شهادت 56 تن از دانش آموزان در دانشگاه تهران بود، به عنوان روز دانش آموز اعلام گردید. این روز، دو مناسبت دیگر یعنی تبعید امام خمینی و تسخیر لانه جاسوسی هم دارد. اما، گرامیداشت این روز تنها به خاطر مناسبت های آن نیست، بلکه هدف یادآوری توانمندی های نسلی است که فردا را می سازند. همچنانکه فردای بعد از پیروزی انقلاب سال 57 را ساختند. در حقیقت برای قدرشناسی از همین قدرت پنهان آنهاست که روزی به نامشان اختصاص داده شده است.چراکه بارعملیاتی انقلاب بردوش دانش آموزان بود. از شرکت در راهپیمایی ها، سردادن شعار، پخش اعلامیه و نوشتن شعار روی در و دیوار گرفته تا شرکت در جلسات مسجد محله و فرورفتن در رویای پیروزی انقلاب، همگی سعی و تلاش های مهمی بودند که در پیروزی انقلاب نقش داشتند.در واقع، روز دانش آموز، یکی از دستاوردهای انقلاب است . این اتفاق، فرصت نیکویی برای دانش آموزان است که تا قبل از انقلاب ، حضور جمعی و اجتماعی شان به چشم نمی آمد ، تا بدینوسیله قدر و قیمت خویش را بهتر و بیشتر بشناسند.....

-----------------------------

منتشر شده در روزنامه آرمان روز دوشنبه ۹۲/۸/۱۳با کمی دخل و تصرف      



:: موضوعات مرتبط: اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/11/4
 

 

 
 

 
تاملی دوباره درتعامل خانه و مدرسه
 

کودک باید زندگی درجمع را تجربه کند تا هم استعداد های بالقوه خویش را نزد همسالانش به نمایش بگذارد وهم برای مستقل زیستن دراجتماع فردا،آماده شود.پدرومادر،هرچه که هم ماهر باشند،تنها درتامین نیازهای جسمی وبرخی نیازهای روانی فرزندشان موفق خواهند بوداما درتامین نیازهای شناختی،اجتماعی ومهارتی اوتوفیقی نخواهند یافت. به این منظور آنها به تحصیلات ومطالعات وسیع آموزشی وتربیتی نیازمند خواهند بود واین چیزی است که ویژگی اصلی نهاد آموزش و پرورش راتشکیل داده است.البته اگر چه خانواده ها ساختار و كاركرد گذشته خود را ازدست داده اند اما باز هم در تامين و تقويت تفاهم وتعامل با مدرسه، نقش مهمي دارند. والدین نبايد فراموش كنند كه فقط مدرسه نمي تواند ونبايد كليه مسئوليت هدايت فرزندانشان را به عهده گيرد.آنها بايد بدانند كه به غير از ساعات درسي، بچه هايشان خود بخود در ساعات ديگر به دست آشنايان، غريبه ها، مكانهاي مختلف وساير مراكز اجتماعي هم سپرده مي شوند كه نقش وتاثير تربيتي نامرئي آنها اگر بيشتر از مدرسه نباشد، كمتر ازآن نيست.اگرچه در اين ميان فقط مدرسه ها هستند كه به خاطر ساختار متمركزشان، توان قدرت نمائي بيشتري دارند.....

-----------------------------

منتشر شده در روزنامه  آرمان سه شنبه ۲۳/۷/۹۲



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/10/15
 

 

 
 

 
چرا برخی از معلمان شوق تغییرندارند؟
معلمان، رکن اصلی مدرسه هستندکه تعامل جدی و همواره ای با بچه ها دارند.نکته قابل توجه این است که نه معلمان قادر به انتخاب دانش آموزان موردنظر خویش اند و نه دانش آموزان می توانند معلمان مورد نظرخود را انتخاب کنند.در نتیجه ،آزادی انتخابشان به شکل قابل ملاحظه ای محدود می شود.یکسری محدودیت های اداری و آموزشی هم آنها را به شدت کلافه می سازد.بسیاری از مدارس شبیه ادارات ارتشی قدیم اداره می شوند که در آنها یک نفرمدیر همه کاره و همه چیزدان با اقتدارتمام امور را پیگیری می کند.اضافه براین، اغلب مدارس به واسطه ساختارخشک و رسمی خویش، شوق زیادی نسبت به تغییر از خود نشان نمی دهند.معلمان نیز که معمولا سابقه چندسال متوالی کار در یک مدرسه را دارند،دچار روحیه ای محافظه کارانه شده و درهمسویی و همراهی با مدیرگام برمی دارند......
------------------------
منتشر شده در دوماهنامه بین المللی   شوق تغییر/شماره ۷/مهر و آبانماه ۹۲


:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/10/12
 

 

 
 

 
معلمی، شبیه بازگشت به کودکی است(به بهانه روزجهانی کودک)

معلمی و به ویژه معلمی در پایه ابتدایی،نوعی بازگشت به کودکی است.البته این به آن معنی نیست که همه معلمان عملا این بازگشت را انجام می دهند.فقط آنها که شغل معلمی را ازروی علاقه قلبی و قبلی و از میان چند شغل پردرآمد،انتخاب کرده اند، خودبخود و بطور ارادی و آگاهانه این بازگشت را انجام می دهند.در واقع هدف اصلی آنها از معلم شدن،همین بازگشت به دوره کودکی و ماندن کنارکودکان بوده است.این بازگشت هم به این معنی نیست که معلم واقعا کودک می شود؛ زیرا معلم نمی تواند خودش نباشد و حتی خود او بسیارپیچیده تر از خود ساده کودک است.او علاوه بر کودکی،چیزهایی دارد که نمی تواند آنها را از خود جدا کند.تجارب قبلی،مهارت های گفتاری،اطلاعات و ارتباطات انسانی و امثال آن همگی در کاری که می کند،حضور و نفوذ دارند.در کودک، تفکر عین تخیل است اما در یک معلم، ـ به معنایی که مد نظر ماست ـ تخیل همان تفکرکودکانه است که البته دیگر هدایت و نظارت می شود.بنابراین معلم کودکانه می اندیشد اما اما بزرگسالانه عمل می کند.به مفهوم دیگر،یک معلم براستعدادهای کودکانه خویش تسلط دارد، در حالیکه یک کودک، فاقد سلطه براستعدادهای بالقوه خویش است.معلمان خلاق، از نیروی تخیل ساده وصمیمی کودکانه خویش بهره می برند.بیشتر ما زیر فشار مدرسه و سایر نیروهای اجتماعی، این آفرینندگی خردسالی را از دست می دهیم اما کودکان آنها را حفظ می کنند.....

-----------

منتشر شده در روزنامه آرمان  چهارشنبه ۱۷/۷/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/10/9
 

 

 
 

 
سهم معلمان در برقراری صلح (به بهانه روز جهانی معلم)

دنیا را موجی از نگرانی های فزاینده فراگرفته است که بیشتر آنها نه به واسطه بلایای طبیعی که ازجور وجفای انسانی است. بطور مرتب در اخبار می شنویم که به واسطه حمله تروریستی یا انتحاری، دهها نفرکشته و زخمی شده اند.این اقدامات ناجوانمردانه ، ازمیزان اعتماد و اطمینان آدمها به یکدیگر می کاهد و به تدریج زمین را به جایی ناامن برای زندگی تبدیل می کند.به گمان برخی ، شیاطین برگشته اند و کنترل دنیا را در دست گرفته اند!اما کیست که نداند دنیا را فکر اداره می کند و فکر قوی تر، احتمالات بیشتری دارد.واقعیت این است که فکر جنگ و دعوا ابتدا درذهن آدمی نقش می بندد.بنابراین لازم است که فکرو ذهن آدمی ،نوسازی و بهسازی شود که این،کار آموزش و پرورش است تا به آدمی بقبولاند که به نفع اوست تا شایسته بیندیشد و بگوید و رفتارکند.حاملان و مروجان این شیوه نیز معلمان هستند....

------------

منتشر شده در روزنامه بهار دوشنبه ۱۵/۷/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/10/7
 

 

 
 

 
معلمان ما و معلمان دنیا (به بهانه روزجهانی معلم)

شباهت های معلمی در هر گوشه دنیا،بیشتر از تفاوت های آن است.همگی قصد آموزش به بچه ها درچهاردیواری کلاس را دارند وهمین عمده ترین وظیفه و دغدغه آنهاست.به همین ترتیب،در مسائل و مشکلات نیز درد مشترک دارند. اماکار معلم ـ در هرکشوری که باشد ـ نسبت به سایر مشاغل ، تفاوت هایی دارد. درواقع ،معلمی مثل هیچ یک ازحرفه هایی که می شناسیم ،نیست. معلمی، فعالیت در جبهه ی روابط انسانی است.فضایی که در آن به آسانی سوء تفاهم پیش می آید.افراد خیلی سریع ناراحت می شوند یا او را ناراحت می سازند .معلم ،ضمن اداره ی کلاس باید ازفراگیران ارزشیابی شفاهی و کتبی بگیرد، سر وصدای بچه ها را تحمل کند، پشت سرهم آنها را دعوت به سکوت کند، به همه مهر بورزد، در همان حال که با یکی می خندد، نسبت به دیگری اخم کند،به پرسش های بی موقع بچه ها پاسخ گوید،از یادگیری تک تک آنها اطمینان حاصل کند، در دعوای بچه ها فورا حضور پیداکند وآنها را آشتی دهد، تنبیه کند، تشویق کند،اندرز دهد و البته در همه ی این احوال، مواظب رفتار، گفتار و ظاهر خود باشد.دردسرهای یک معلم به چهاردیواری کلاس درس و یک زمان خاص محدود نمی شود.یک معلم باید مترصد روبروشدن با ارزیابی های گاه و بیگاه مسئولین اداری و همینطور مواظب سلوک و ظاهر خود در بیرون باشد تا نقش الگویی اش خدشه دار نشود.شاید به خاطر همین خصوصیات است که کارمعلم، در همه کشورها ازارج و مرتبه بالایی برخوردار بوده و دولت ها برای اداره آنها عنایت و حمایت ویژه ای دارند.

-----------------

منشرشده در روزنامه آرمان پنج شنبه ۱۱/۷/۹۲ با دخل و تصرف



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/10/3
 

 

 
 

 
حضور شعر در کتابهای درسی

مادر مملکت گل و بلبل زندگی می کنیم و برای همین بهانه های بسیار برای شعر گفتن و شعر شنیدن داریم. گاه و بیگاه مجموعه شعرجدیدی منتشر می شود و اغلب نشریه های حوزه علوم انسانی، صفحه ای را به شعر اختصاص می دهند. حتی سیاسیون و نامزدهای انتخاباتی نیز در برنامه های خویش، قرائت بیتی یا غزلی را چاشنی کلامشان می سازند.در تاریخ گذشته ما از شاعران برجسته بسیار یاد می شود..برای نامگذاری اماکن و مسیرها از نام شاعران برجسته استفاده می شود.بسیاری از متفکران خارجی از برخی شعرای ایرانی مثل حافظ و سعدی و مولانا تاثیرگرفته اند.دیوارسازمان ملل به ابیات سعدی مزین شده است.اینها و برخی شواهد دیگر، بیانگر آن است که شعر، میراث و زبان مشترک ماست.برای همین است که ما در میان تمام هنرهای بومی، فقط روزی به نام شعر داریم و مثلا تئاتر، موسیقی و نقاشی ما هنوز روزی خاص در تقویم ندارند و باز هم به خاطر همین است که هشت روز ثبت شده به نام هشت شاعر ایرانی در تقویم وجود دارد.....

------------------------------------------------------ 

 منتشر شده در روزنامه آرمان  روز دوشنبه ۸/۷/۹۲(با کمی دخل و تصرف)



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، ادبی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/9/30
 

 

 
 

 
حرفهایی برای نگفتن

   معلم گراميم سلام.

     درآستانه سال نو تحصیلی قرارداریم وچندروزی بیشتر تا شروع درس و بحث مدرسه ها باقی نمانده است.نمي دانم چرا اما دوست دارم  تا سال نو شروع نشده ،بعضي حرفهايم را با شما در ميان بگذارم. ما بچه ها به راحتی نمي توانيم حرفهایمان را به شما بگوئيم.شايد چون در برابر شما خجالت مي كشيم .يا شايد شيوه آموزش و پرورش ما تا الان حق حرف زدن خارج از درس را به بچه ها نداده است ويا شايد اميد بچه ها به كلي از معلمانشان قطع شده است ويا..اما به هردليل هم كه باشد، بطور حتم به اين دليل نيست كه بچه ها اصلا حرفي براي گفتن نداشته اند.حرفهاي من در اين نامه به نظر خودم گفتني بوده اند و اميدوارم براي شما نيز حداقل شنيدني ـ ونه حتما باوركردني ـ باشند.....

-----------------------------

منتشر شده در روزنامه  آرمان/ دوشنبه ۱/۷/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/9/23
 

 

 
 

 
قیامت قطره ها

گوش کن! صدایی از دور تو را فرا می خواند.باید الان بروی. زمین و زمان بی تاب نشسته است تا تو برخیزی.گاه بازگشت به خویشتن خویش است.فصل اردو زدن درکنج دانایی.نشستن لب آب بصیرت.خیمه زدن در رگ یگ حرف تازه. پائیز زیباست و مهر از آن زیباتر. مهرماه ، شاه بیت دیوان خزان است.موعد مهرورزی انسان ها به خود ودیگران. اول مهر ماه، یکی از خاطره های ازلی ماست.خاطره ی مشترکی که حتی کمرنگ هم بشود اما بالاخره هست و از یادها نمی رود. به گاه تنهایی و دلتنگی و در از دحام روزمرگی ها، یکهو می آید و دست روی شانه ما می گذرد .روز اول مهر،آسمان به زمین نزدیک می شود.بچه ها نیت می کنند آسمانی بشوند . عطرعاطفه در راهرو مدرسه ها می پیچد.گوش زمان گیج با هم خندیدن های بچه هامی گردد.شوق و ذوق مهر را یک کودک کلاس اولی درک می کند و آن آموزگاری که دلبسته و وابسته ی همنشینی با بچه هاست....

-------------------

منتشر شده در روزنامه  بهار/ دوشنبه ۱/۷/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/9/23
 

 

 
 

 
نام نیک و میز شیک!

      افراد زیادی در اطراف ما هستند که از راه فعالیت فکری در یک دستگاه اداری و بطور درازمدت، دستمزد می گیرند.سابقه پیدا شدن این عده به دوران پادشاهان و درباریان می رسد که صاحبان مهارتی خاص را با دستمزدی معین، به کار می گرفتند و به نظام سیاسی وفادار می ساختند.با گسترش جامعه صنعتی بر شمارآنها اضافه شد اما در عصر دیجیتال و فراصنعتی امروز، بسیاری از کارها از دستشان گرفته شد و به رایانه ها و اینترنت محول گردید.با این همه، هنوزدر مملکت ما ازشماراین مردان و زنان اهل کارهای دولتی نه تنها کم نشده ، بلکه چه بسا برشمارشان هم اضافه گشته است. کارمندان، بزرگترین قشراجتماعی اند که مهمترین نقش را درسروسامان بخشیدن به زندگی جمعی دارند.آنها معمولا مردان و زنانی نجیب، آرام و منظم اند که بیش از همه به کار و سربلندی خویش در سازمان مربوطه اهمیت می دهند.از رفت و آمد به موقع کارمندان به محل کارشان ، چنین بر می آید که آنها دلسوزانه کارشان را دوست دارند و نمی خواهند آن را از دست بدهند.......

-----------------------------------

منتشر شده در روزنامه   اعتماد  سه شنبه ۵/۶/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/8/27
 

 

 
 

 
کودکیِ گمشده ی نظام آموزشی

مفهوم کودکی ، دستاورد روزگار مدرن است و این شاید به آن خاطر است که پیشتر، جایگاه کودک در اغلب جوامع به رسمیت شناخته نشده بود.امروزه عقیده بر آن است که کودک پدر انسان است. در این روزگار کودک محور، اغلب معلمان اهتمام و احترام خاصی به بچه های خود و دیگران دارند اما از توجه به کودک درون خویش غافلند. با این همه سخن گفتن در باره کودک درون یک چیز است و تجربه آگاهانه اش به صورت حضوری زنده و راستین، چیزی دیگر.درواقع ما کم و بیش از روزگار شیرین کودکی یاد می کنیم و شعرها و خاطرات مربوط به آن را می خوانیم اما غافل از کودک درون خویش هستیم.یک هدف غایی آموزش و پرورش ، کشف و شکوفایی خلاقیت در بچه هاست که آن هم بدون کنجکاوی، ممکن نمی گردد.کنجکاوی نیز مشخص ی منحصر به فرد دوران کودکی است.متاسفانه بواسطه دخالت نظام آموزشی و کیفیت تعلیم و تربیت از سوی بزرگسالان،کنجکاوی از طریق پاسخ های اقناعی و انفعالی خاموش می شود. نظام های آموزشی موجود در دنیا، اغلب ایدئولوژیک و زیرمجموعه ای از ساختارسیاسی جوامع خود هستند.به همین جهت آنها قبل از هرچیز در خدمت منافع و مقاصد نظام خویش هستند.بنابراین هضم این شیوه برای آن نظام آموزشی که دستی در آموزش و چشمی برسیاست دارد، کمی دشوار است.چرا که با میدان دادن به حضور کودک درون و کودک محور شدن فرایند آموزش ، بیم آن می رود که نگاه به شعارها و سیاست های کلی نظام سیاسی جامعه، معطل یا فراموش بشود.به عبارت دیگر، نظام آموزشی بزرگسالانه می اندیشد و کودکانه عمل می کند......

 

--------------------------

منتشر شده در روزنامه آرمان سه شنبه ۲۹/۵/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/8/20
 

 

 
 

 
تجربیات آموزشی معلمان در پنجاه صفحه!

 اغلب مردم به معلم و قشرمعلمان ، با احترام برخورد می کنند.در ادبیات و فرهنگ عمومی ما نیزشعر و شعار زیادی در رثا و ثنای معلم وجود دارد.این ها اما برای یک معلم که مثل هرشهروند دیگر باید زندگی کند، کافی نیست.قدر و قرب معلم را نظام آموزشی نیز باید در نظرداشته باشد و معلم موفق و دلسوز را از سایرین تمیزدهد تا حق و حقوقی که سزاوارش هست، به او پرداخت گردد.راز رتبه بندی معلمان که چندیست رسانه ای شده است نیز با توجه به همین مسئله است.در این برنامه، معلمان مثل سایر کارمندان دولت به چهار درجه ( پایه،ارشد،خبره و عالی) تقسیم بندی شده و برای دست یافتن به هر درجه نیز شرایط خاصی مقررشده است.اضافه بر سابقه کار و مدرک تحصیلی، شاخص هایی در پنج محور«ابتكار و خلاقيت»، «مهارت‌ها و توانمندي ها»، «خدمات برجسته»،«آموزش» و «رضايت ارباب رجوع» در نظرگرفته شده است.اما نحوه ارتقاء رتبه شغلي ضمن در نظرگرفتن ميانگين امتياز مكتسبه از مجموعه امتيازات شاخص‌هاي فوق،مستلزم مستند‌سازي تجربيات مکتوب معلمان در حد 50 تا 100 صفحه مي‌باشد. تجربيات مدون شده باید:مرتبط با شغل مورد تصدي باشد.مسائل، چالش‌ها و مشكلات مرتبط با شغل را كه بر اثر تجربيات كارمندان شناسايي شده بيان نمايد و بالاخره، نتيجه‌گيري و راه‌حل‌هاي مناسب جهت رفع موانع و مشكلات ارائه گردد.از ظاهرامر چنین برمی آید که تصمیم نیکویی است.تشویق معلمان برای ثبت تجربیات خود ،یکی از اهداف آموزش و پرورش است.اما یادمان باشد که قوانین همواره شیرینی و شنیدنی بودن زمان صدور و بخشنامه ای شدنشان را حفظ نمی نمایند و وقتی در سراشیبی اجرا می افتند، باید منتظر مشاهده ضعف و چالش های آنها بود.خاصه وقتی که از نظارت و ضمانت اجرایی خوبی هم برخوردار نباشند......

.....................................

منتشر شده در روزنامه اعتماد  شنبه ۲۶/۵/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/8/17
 

 

 
 

 
سند تنوع نمادین در آموزش و پرورش!

درحالیکه بیش از سه دهه از عمر حکومت اسلامی در میهن ما می گذرد،در اواخردولت دهم شاهد تدوین سند ملی تحول بنیادین در آموزش و پرورش بودیم.این همه سال زمان کمی نیست و البته هزینه و فرصت کمی هم در این همه مدت صرف نشده است.این در حالیست که انقلاب ما دعوی دگرگونی در ارزشها و فرهنگ را داشته است.اشاعه فرهنگ اسلامی در مسیر تربیت اسلامی چیزی بود که قاعدتا مهمترین متولی آن آموزش و پرورش باید باشد.در مواجه با سند مذکور که داعیه دار تحولی بنیادین است، این سوال پیش می آید که آیا در این همه سال و با آن همه فخر و مباهات به دستاوردهای انقلاب و سال های جنگ، آیا تحولی اساسی در آموزش و پرورش ما نسبت به دوره طاغوت صورت نگرفته بود که یک بار آقای وزیرگفتند:«نظام تعلیم و تربیت برای نخستین بارصاحب فلسفه تعلیم و تربیت مبتنی بر آموزه های دینی، اسلامی و قرآنی و سیره اهل بیت می شود.»؟! و اگر پیش از این نیزتحولی صورت گرفته بود، پس این همه هیاهو برسر این سند برای چیست......

------------------

منتشر شده در روز نامه آرمان دوشنبه ۲۱ مرداد( با کمی دخل و تصرف)



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/8/12
 

 

 
 

 
هوشمندسازی، به مثابه یک روش آموزشی

          

جشن هوشمندسازی مدارس به عنوان یکی از آخرین فعالیتهای وزارت آموزش و پرورش دولت دهم در یکی از مدارس شهرتهران و البته در فصل تعطیلی مدارس برگزارشد. امیدواریم که فقط جشن هوشمندسازی نمادین باشدولی اساس برنامه هوشمندی مدارس کشور نمادین نبوده باشد.در یکی دو سال اخیر و درمنقبت هوشمند سازی و تاثیرات آن، حرف و حدیث بسیار از زبان متولیان آموزش و پرورش شنیده شد و قریب به اتفاق آن را به مثابه انقلابی و جهشی آموزشی قلمدادکردند. اما پایان سال گذشته بود که عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت : برای بحث هوشمندسازی مدارس یک ردیف اعتباری در بودجه سال91 منظور شده که دولت باید آن را پرداخت کند اما متأسفانه اعتبار هوشمندسازی مدارس محقق نشده و دولت آن را به آموزش و پرورش پرداخت نکرده است....

------

منتشرشده در روزنامه  آرمان  یکشنبه  دوازدهم مرداد۹۲



:: موضوعات مرتبط: تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/8/4
 

 

 
 

 
طرحی برای ابلاغ یا اجرا؟

    

طرح نظام رتبه بندی معلمان درست در روزهای پایانی عمر دولت دهم،تصویب و به استان ها ارسال شده است. فکر تدوین این طرح به اواخر دوره ی اصلاحات می رسد که البته به صورت کامل اجرایی نشد و باقی ماند تا اینکه اکنون در اواخر دولت دهم بار دیگر با تبلیغات آنچنانی مطرح شده است. مدیران آموزش و پرورش این دولت با پیشنهاد تصویب چنین طرحی، هم امتیاز تبلیغاتی آن را به خود اختصاص داده اند و هم مسئولیت اجرای این کار مهم را به دوش دیگرانی که در آینده خواهند آمد، می گذارند.در پشت تدوین این طرح، دو گونه عجله صورت گرفته است؛یکی در مطرح نشدن آن درکمیسیون آموزش مجلس است و دیگر ابلاغ آن در پایان سال تحصیلی و آغاز فصل تابستان که اساسا معلمی در مدارس نیست تا نیازمند رتبه بندی باشند.این همه هم البته از بیم فوت وقت و رسیدن به خط پایان دولت دهم بوده است.....

----------------------

منتشر شده در روزنامه  آرمان  دوشنبه 31 تیر 92(با اندکی تصرف!) و روزنامه  اعتماد پنج شنبه 10مرداد91(بدون تصرف!)



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/7/17
 

 

 
 

 
اگرکلید شما به قفل ما نخورد!

 

      بر دروازه های رشد و توسعه مملکت ما، قفل های خواسته و ناخواسته بسیاری زده شده است.قفل های بزرگ و کوچکی که برخی از بس معطل مانده اند، زنگ زده اند، برخی طلسم شده اند و برخی هم قفل های صد منی اند که کلیدهای کاغذی و کلیشه ای قادر به بازکردنشان نیست.از میان آن همه قفل، قفل نهاده بر دروازه آموزش و پرورش منظور این نوشتار است.دروازه ای که افتتاح آن، فتح الفتوح است.چراکه حتی به باور غیرفرهنگی ها نیز،فرهنگ زیربناست.در باره کم و کیف مسائل آموزش و پرورش حرف و حدیث بسیار گفته اند و دردها، کمبودها ، تنگناها و مشکلات فرارو، از دید صاحبنظران و دست اندرکاران امر مخفی نیست.اینجا هم بنا نیست چالش های این وزارت خانه شمرده شود.جان کلام این یادداشت،به خاطرنورامیدی است که این روزها در پی انتخابات ریاست جمهوری تابیدن آغاز کرده است.به دنبال این اتفاق و انتخاب آقای روحانی، همه آن هیجده میلیون نفر به گونه ای امیدوار و منتظرند.فرهنگیان هم همینطور. آنها مترصد اقدامات معتدلانه ایشان در سروسامان بخشیدن به کم و کیف امور آموزشی و پرورشی هستند اما بی آنکه بخواهند خود را فریب بدهند و یا آقای روحانی و حامیانشان را مایوس سازند،این را هم می دانند که چون ماهیت انتظاراتشان از جنس دیگریست، لذا نباید از هم الان ایشان را به چشم منجی ببینند و باید شاهد گذشت زمان باشند..علل این نوع برداشت را در سه مقوله می توان تقسیم بندی کرد:......

....................................................

منتشر شده در روزنامه   بهار دوشنبه ۲۸/۵/۹۲( با دخل و تصرف)

 



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/7/9
 

 

 
 

 
اوقات فراغت یاتعلیم وتربیتی نامریی

       تاریخ ادبیات ما پراز شعر و شعار پیرامون استفاده مناسب از عمر، وقت و فرصت است.با این همه ما عجیب فرصت سوزیم و به همان اندازه که زبانهامان به گفتن پرحرارتند،دستهامان برای فعّالیت کردن، تعطیلند.ما بسیار وقت می کشیم و تصور نمی کنیم که روزی فراخواهد رسید که وقت ما را بکشد.فراغت از کار روزانه و موظف، همیشه در زندگی آدمی وجود داشته و دارد؛ اما اعتنای ویژه به مسئله اوقات فراغت، بیشتر بعد از ظهور زندگی ماشینی صورت گرفته است و گرنه در روزگاری که انسان از یک زندگی طبیعی برخوردار بود و این چنین در چنبره سیستم های جورواجور دنیای صنعتی گرفتارنیامده بود، همه زندگی اش در اوقات فراغت سپری می شد.درآن ایام، بزرگترین عبادت و تفریح اش، کاربود.به بیان دیگر، همه ی کار و فعالیتش در مزرعه و بازار،چنان آرام و بی دغدغه بود که ضرورتی در سامان بخشی به اوقات فراغتش نمی دید.اضافه بر این،از آن زمان که خانه و مدرسه نیز کارکرد و پایگاه حقیقی خودشان را از دست دادند و نتوانستند مثل گذشته یکه تاز تربیت فرزندان باشند،پرداختن به این موضوع، یکی از وظایف و سیاست های نهادهای رسمی شد.اگرچه همه ی سنین و اقشار جامعه به نوعی برخودار از اوقات فراغتی هستند که باید برای آنها برنامه ریزی کرد اما در این نوشتار،تاکید عمده برروی قشر دانش آموزان است...........

------------------------------------

منتشر شده در روزنامه  اعتماددوم تیرماه ۹۲(با کمی دخل و تصرف)



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، تربیتی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/6/23
 

 

 
 

 
آشتی دهنده اصول گرایان و اصلاح طلبان دنیا!

        

   نوشتن در باره کسی كه درباره اش كم نوشته اند يا بسيار، دشوار است. در ثنا وستايش سعدي در طول تاريخ بسیارگفته اند.بنابراين در تراكم اين همه حرف، گفتن ازاو سهل و ممتنع است. کمترین فایده ی گرامیداشت یادسعدی و اختصاص روزی به نام او، این است که نسل جوان  با گفتار مشفقانه سعدی آشنا می شود . می توان با بهره گیری از حرفهای او ،رویكردی متعادل به زندگی روزمره داشت و ریشه بسیاری از منازعات و كشمكشها را در جامعه خشكاند. پرهیز از ستیزه جویی و جدل در گفتار و كردار و روی آوردن به ملاطفت و مشی آرام در رفتار، چیزی است كه جامعه امروزی، بیش از پیش به آن نیاز دارد و یك بیت از شعر سعدی كافیست تا انسان را به دنیایی رهنمون شود كه ثمره آن همزیستی با هم نوعان و مدارا با دیگران است. احترام به سعدی احترام به فضیلت، انسانیت و آزادگی در جهان است.سعدی جامعه آرمانی را در برابر جامعه واقعی به تصویر می‌کشد. وی دركارتعليم و تربيت كودكان يا جوانان ويا گروه خاصي نيست.او تلاش مي كند تا رايحه تربيت را درجامعه نشان دهد؛چراكه مشكل جامعه را دريافته است ومطابق نياز آن سخن مي گويد.براي همين است كه موضوع هاي متفاوتي از قبيل؛ سكوت، پرهیزاز سخن ناروا،تواضع،غيبت ،سخن چيني و امثال آن را درقالب لطيفه و طنز مطرح مي كند............

---یث--------------------------------------------------------

منتشرشده در روزنامه بهار/دوشنبه ۲/۲/۹۲



:: موضوعات مرتبط: نوشته های روزنامه ای، اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/4/21
 

 

 
 

 
زنده رود باید زنده بماند!

 اگرچه صفای اصفهان را در کاشی های فیروزه ای به کار رفته در گنبدها، پل ها و مساجد آن می توان به تماشا نشست، اگرچه حضور میدان نقش جهان به تنهایی اصفهان را به جهانی ازدیدنی ها بدل نموده است، اگرچه فقط چهارباغ به مثابه کوچه باغی است که از خواب خدا سبزتر است،... با این همه نمی توان زنده رود را از یاد برد. چراکه صفای اصفهان به زنده رودش است و البته زنده رود نیز مثل تمام رودها،به آب زنده است. می دانیم که روزها رفت و عکس رهگذری خسته در آینه نگاه زنده رود نشکست و آب آن، اندوه دلی را نشست.حال پس از ماهها، دوباره دریچه های سد زاینده رود بازشده و باز صدای پای آب در اصفهان شنیده می شود.این اولین بارنیست و آخرین باری هم نخواهد بودکه اصفهانی ها با سرور و سرود به استقبال آب می روند.این چندمین باریست که این خلق بیشمار نگران ایستاده اند بر فراز پل خواجو و سی و سه پل و به آب سلامی دوباره می گویند و برایش اسفند دود می کنند و سیدها نیز به یاد مهر مادرشان می افتند.اگرچه این شادی نیز دیرپا نخواهد بود و قرار است جناب آب فقط برای سه ماه از این حوالی بگذرد......

--------------------------

منتشر شده در روزنامه  اعتماد پنج شنبه ۲۳/۱/۹۲



:: موضوعات مرتبط: اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/4/11
 

 

 
 

 
اگر درخت ها نبودند،...

 

روز درختکاری ، روزی جهانی و فرامرزی است که رنگ و لعاب نژاد و دین و سیاست را به خود نمی گیرد.بسیاری از کشورها در اواخر زمستان هرسال روزی را به حرمت درخت اختصاص داده اند و در آن هرکس نهالی می کارد.در ایران 15 اسفند برابر با 5 مارس ، روز درخت کاری معین شده است.فایده های درخت ، برکسی پوشیده نیست.پاکیزگی هوا،زیبایی محیط زیست، حفظ خاک، تولید چوب و صدها فایده ی دیگر را درختان با خود به ارمغان می آورند.خاصه در عصر سیمانی و آهنی امروز، درخت ها به مثابه ی سرپناه و تکیه گاه باقیمانده از روزگار سپری شده آدم هاست.در این طوفان توسعه و تورم و تنهایی، هنوز آدم های شهرنشین این امکان را دارند که از زیرسقف آپارتمان های تنگ وتاریک خود را بیرون بکشند و در سایه سار درخت های نزدیک ترین پارک، آرام گیرند.اگردرخت ها نبودند،اکسیژن مورد نیاز حیات تامین نمی شد و آدم های فرورفته در این همه دود و دم وغبار، خفه می شدند.برای همین است که از درختان به عنوان «ریه سبز»شهرها یادمی شود.درخت ها سیمای شهرها را دل انگیز می سازند.آب و هوای اطراف را در خود ذخیره می کنند و گرد وغبارهای موجود را از بین می برند.

----------------------------------------------------

منتشرشده در روزنامه اعتماد /سه شنبه ۱۵/۱۲/۹۱



:: موضوعات مرتبط: اجتماعی

اشتراک و ارسال مطلب به:

  ادامه ی مطلب را هم بخوانید!

 
  . 2013/3/5
 

 

 
 

 
مطالب پیشین
:: آموزگاران را دريابيم!
:: چوب معلم دیگر ، به ز مهر پدر نمی باشد!
:: از آموزش انقلابی تا انقلاب آموزشی
:: سر من و ماهان به مو حساسیت دارد!
:: کم و زیاد معلم در آموزش و پرورش
:: مستند سازی تجربه های معلمان در کافی نت ها!
:: راهکارهایی درمدیریت ارتباطات خانه ومدرسه
:: معلمان رسمی رفتند از این ولایت!
:: هدیه های آسمان را قدر بدانیم!
:: شور و شعور در نکوداشت عاشورا
:: شلوغ ترین و ساکت ترین جمع پیاده نظام کشور
:: تاملی دوباره درتعامل خانه و مدرسه
:: چرا برخی از معلمان شوق تغییرندارند؟
:: معلمی، شبیه بازگشت به کودکی است(به بهانه روزجهانی کودک)
:: سهم معلمان در برقراری صلح (به بهانه روز جهانی معلم)
 


.............. مطالب قدیمی‌تر >>
 

-

جستجو در وبلاگ
 


 
درهم و برهم

آفیس2013 آنلاین

طربستان

آپلود عکس و فایل

روزنامه ها

آپلودعکس

تبدیل پی دی اف

بانک نشریات کشور

سامانه ارسال پیامک

تبدیل word به pdf

اتوماسیون اداری

سوالات امتحانات نهایی

تبدیل آنلاین فرمت ها

فال حافظ با قرائت

نقشه راهها

مدیریت adsl

دانلود موسیقی سنتی

هزار لینک مفید

راوی حکایت باقی

خبرگزاری ها

روزنامه ها

خودرو

بانک ها

موسیقی کده

فکرنو

تست هوش

تقویم تاریخ

صندوق ذخیره فرهنگیان

مترجم متن

آپلود فایل

خانه دانلود

لغت نام دهخدا

کتابهای مدرسه

سامانه کارکنان اداری

جستجو در پنج گنج

نشریات دانشگاه تهران

خدمات بانک ملی

آپلود عکس

شارژ همراه اول

ص.پ. یاهو

ص.پ. گوگل

فیش حقوق

شارژ ایرانسل

آزمون فرهنگیان

وزارت آموزش و پرورش

سازمان سنجش

تابناک

مترجم آنلاین

نشریات رشد

تلویزیون آنلاین

لغت نامه فارسی و انگلیسی




 
رفیق رفقا

قالب وبلاگ

استخاره

مسافر

مدرسه

دفترمشق قبلی

دل نوشته های یک استاد

تکه ای از بهشت

همنورد من

شمالغرب

ویستاباد

برشی از دغدغه ها

اسماعیل مردانلو

آموزش ابتدایی

حدیث بیقراری

وبلاگستان معلمان

سام آرام

معلم

اندیشه و آموزش

راهبرآموزشی

برنامه ریزی درسی

دفترمشق

هرچی که برام جالب باشه

گونش

دلسوخته




 
 
 

صفحه نخست | پست الکترونیک | آرشیو مطالب | لينك آر اس اس | عناوین مطالب وبلاگ | تم دیزاینر

 
 

  .:: Weblog Theme By : wWw.Theme-Designer.Com ::.